一批"愤青"踏上志愿者之路

    "全国一年公款吃喝上千亿元！把这笔钱拿来用于西部地区的农村教育，能办多少事啊！""什么'再苦不能苦孩子，再穷不能穷学生'，我看都是假话。真要重视，西部地区的教育能这么落后吗？"说起我国西部地区的农村教育现状，兰州大学的小马同学以前总是愤愤然。

    小马一度以"愤青"自居--"'愤青'怎么了，不爱国的人，愤得起来吗？"

    可现在他不这么认为了。他的转变，得益于学校组织的赴宁夏、甘肃等西部农村考察基础教育活动。

    小马在一个贫困家庭住了一个星期。这户人家一对夫妇拉扯着两个孩子，两个孩子都在上学，这让夫妇俩过得十分艰辛。丈夫常年外出打工，妻子在家务农，勉强支付孩子的学费，来自土地的收入一年不到2000元。小马试着从各个方面帮他们找出路，但都没能奏效。

    "我由此理解了改变西部农村的面貌，不像我们在学校里想象的那么容易，也感受到中央的西部大开发、建设新农村的决策，有多么英明。"

    "许多事，不是一两个'道理'能解决的，光愤怒一点用也没有。"小马反思过去的思想方式，认为自己太容易将"社会问题部门化，历史问题短期化，复杂问题简单化，现实问题理想化"了。

    小马现在正忙着发动同学，去西部农村开展志愿服务。

    在兰州大学，有一批像小马这样的学生，由于投身社会实践，了解了国情，纷纷由所谓的"愤青"转变为主动报名去农村参加志愿服务的志愿者。

    "我在一个乡政府'工作'了10天。这个乡什么工业也没有，乡党委书记、乡长最大的心愿是有人来投资，可几年了，他们开出的条件甚至有些过分，但就是没人来投资。这个乡现在还靠财政转移支付供养日常开支，乡长去趟兰州都很难，更别说干其他什么事了。"

    "西部农村要发展，绝对是一个系统工程，我现在一时还理不清楚，需要深入了解和思考。"哲学社会学院的邹春华同学，一样关注西部农村，社会实践使他深受震动，感到自己以前是那么单纯，所发的阔论是那么无力。

    邹春华从反思自己到反思同龄人："我们不能再像无所事事的旁观者那样说三道四了，重要的是运用所学的知识，帮着西部农村想办法，帮着解决问题。这才是有责任心的表现。"

    邹春华坚持认为，有效的社会实践，让大学生们丰富了阅历，增强了理性，既明白了社会需要什么，也知道了自己缺少什么。

    每到学校放假，在兰州大学常见的一个情形就是：图书馆门前，校门前，背负行囊的一群群学子，打着各自的旗帜，合影留念，宣誓待发。

    从2003年起，兰州大学就探索实施了大学生社会实践的招标立项制。只要学生有好的思路，拿出方案，就可以到校团委申报立项；审查通过了，便可获得校方的资金支持。学生可以邀请老师参加，队员可以是本校的，也可以是外校的。此举极大地激发了学生参加社会实践的热情。

    2004年暑期，兰州大学学生暑期"三下乡"队伍由往年的10支增加到75支，2005年飙升至191支，占全甘肃省暑期大学生"三下乡"团队总数的三分之一。2006年，兰州大学"三下乡"社会实践团队突破210支，西至西藏、新疆，北到黑龙江，南到云南，实践范围遍布28个省区。另有1．5万多名大学生返回家乡所在地参加分散的实践活动。

    "我们的使命不该在我们走出实践地的同时结束。"暑期赴宁夏考察农村基础教育归来，哲学社会学院的马树海同学时常觉得，一种来自内心的感受让自己睡不好觉。可喜的是，目前，参加社会实践归来的学生，绝大多数都告别清谈，纷纷参加各类志愿服务，有的支教，有的搞科技下乡，有的帮助贫困地区搞开发，形成了用自己的知识奉献西部农村的氛围。